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乐做小语追梦人 ——记树人小学中校区语文教师陶敏霞

来源:本站原创 发布时间:2019-07-01 浏览次数: 【字体:

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她说:我有一间教室,面朝学生,春暖花开。

ec146944b0b94a2b9f170ca9a7bdc7d8.Jpeg走进教室,她一天又一天地警示自己:眼前,永远有她填写不完的未知,她只有飞得更高,才能让孩子们看得更远;走上讲台,她一次又一次地提醒自己:前方,永远有她攀登不尽的高峰,只有飞得更远,才能让孩子们胸怀更宽。走近学生,她一遍又一遍地告诉自己:儿童、教育、语文——今生她将为此而飞翔,因此而美丽……她就是bet36体育网址_bet36最新备用网站_bet36体育台湾网址中校区语文教师陶敏霞。


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? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?逐梦课堂

4743e3752bc4498399fccc9183cb7287.Jpeg1989年,陶老师开始了她的教育事业。当时她被分配在离家百里外的安昌镇小工作,由于交通不方便,她只有寒暑假才回家,其他的日子独自一人吃住在学校。白天,她是一个教育者,到了晚上又成为一名学习者。她是学校里最年轻的教师,工作的前三年,“钻”成了她教育教学工作的主旋律,钻教材、钻学生、钻课堂、钻儿童文学……陶老师不断加强自身修养。感到经验不足时,她虚心主动地向老教师讨教;需要实践时,她牢牢抓住每一次课堂教学,认真备课,认真批改作业;需要理论帮助时,她有计划地阅读大量的教育教学书籍和杂志,并做好笔记。渐渐地,陶老师的视野开阔了,教学能力提升了。

课堂,是教师成长的根基。作为一名平凡的教师,陶老师的教育梦想扎根在课堂。工作三年后,她积累了一定的教学经验,便要求自己每节常态课做到“三坚持”:一是坚持先大声朗读教学内容,剖析教学目标,自主设计教学过程;二是坚持寻找资源,在教学参考资料与各种教学杂志上,寻找相应的内容设计,吸取借鉴;三是坚持课后反思,及时写教学札记,把每节课的收获与遗憾记录下来。她把每一节常态课都当成公开课来准备。这样的备课习惯让她对教材有了自我的解读,对设计有了自我的思考,对课堂有了自我的实践。

ba299fbf4018461ab954638ac04744c8.Jpeg功夫不负有心人,这样的坚持,让她教学班的语文成绩在每次学区统考中名列前茅!她的工作得到了学生、家长、同事及领导的一致好评。耕耘过后是收获,千百次的锤炼,使得她的课上得越来越有内涵,对教育教学的研究也越来越深入。1993年,经过层层比赛和考核,她被评为绍兴市教坛新秀。

1997年9月,她被选调到树人小学工作。这又是一个新的起点。在这里,她迎来了新的挑战,并不断在课堂教学上寻求着新的突破,向着最初的教育梦想不断奋进。一步一步地努力让她不断收获——越城区语文学科带头人、越城区“十佳青年教师”、绍兴市优秀班主任……

197d5888c8b448709a17e1c7f17c1b41.Jpeg追梦路上,她有幸获得了一次又一次宝贵的培训学习机会。尤为幸运的是,2001年,她被选进绍兴市首轮名师名校长工程高级研修班,参加为期5年的培训学习,拜师着名特级教师周一贯。高层次的学习与交流,加速了她成长的步伐,也在不知不觉中改进了她的教学行为。

导师先进的教育理念、丰富的教学经验、高超的教学技能,像一盏明灯照亮了她前进的道路。她深深地感到,教育教学,其本质应该是“人”学,课堂,应该是生命的课堂,应该立足于儿童身心全面发展。这样的课堂,更多的是生命的对话,应该涌动着生命的成长与智慧,应该是健康、快乐、轻松的生活方式的另一种延续。于是,她开始了全新的追求。在阅读教学的研磨中,陶老师努力将新课程理念付诸于实践,尝试“以生为本,以读为主,以练为基”的教学策略,力求让自己逐渐形成“真实、朴实、扎实”的教学风格。

? ? ?筑梦科研

随着对课堂追求的深入,陶老师越来越觉得研究对于教师的重要。“做一名研究型教师”成为她新的梦想。于是,2005年起,她开始从“上课”到“研究”的视角转变。从学区小课题起步,到成功申报越城区课题,再到市级研究课题的立项,她品尝到了教育研究成功的喜悦。

2d18313022474d089ec7cc056c1011d6.Jpeg近年来,她主持的课题《小学低年级童话教学有效性策略研究》获越城区二等奖,教改项目《一年级学生良好的写字习惯养成的有效性策略研究》获越城区二等奖,课题《借助“素描”培养三年级学生习作能力的有效性教学实践与研究》获越城区一等奖,课题《指向核心素养的低段绘本主题阅读教学课程化实践与研究》市级立项。她撰写的论文《文本资源的“活化”》《识字教学中“三味”情境的构建》《让低年级朗读健康起步》《巧用多媒体培养学生阅读能力》《多媒体网络,为学生快乐习作导航》等10多篇分别发表在《长三角教育》《教学月刊》《小学语文教师》《中国信息技术教育》等权威杂志,还有多篇论文分别获市级、区级一二等奖。 2010年,陶老师顺利地被评为中学语文高级教师。

bf880e39a3434d429de57f557137a600.Jpeg2016年9月,小学一年级语文开始使用统编教材。也在这一年,“学科核心素养”概念的提出,语文教学将从“知识教学”转向“素养提升”,教学将不再围绕知识传授,而是指向学生终生发展。如何在阅读教学中合理开发和利用教材,最大程度地培养低年级学生的核心素养,陶老师边实践边反思,边改进边总结,提出了自己的教学主张:从核心素养出发,构建“三味学堂”。她理想中的“三味学堂”,就是富有儿童味、语文味和课程味的生态课堂,它着眼于发展学生的语文核心素养,体现语文学科本质,精选语文教学内容,创设活泼的教学情境,引导儿童主动品味、积累、运用语言,让儿童的阅读与表达同生共长。

bc85f8fb7fa24f598b58fc94a9d37d98.Jpeg在一年级学生学完拼音后,陶老师就引入绘本主题阅读作为语文拓展课程。她指导学生每周收听自建的个人公众号“悦听乐读”中的“陶老师讲故事”,激发儿童阅读兴趣;每周开设一节绘本主题阅读课。在经典绘本阅读的过程中,根据绘本内容和低年级孩子的特点设计丰富多样的听、说、读、问、议、写、欣赏、想象、表演、创作等活动,以“听故事、读故事、讲故事、编故事、演故事”五大行动为主要策略,让学生“爱听、善讲、会编、乐演”,以此发展学生的多元智能,提高学生的语文核心素养。

如今,校内外有许多小朋友在微信平台听“陶老师讲故事”。她的学生在一篇日记中这样说:“陶老师每星期都会给我们讲最好听的绘本故事,我尤其喜欢听宫西达也写的恐龙绘本系列故事《我爱你》《你真好》等。自从每晚听陶老师讲故事后,我便爱上了阅读,爱上了语文课……我很庆幸我有一位会讲故事的语文老师,希望她一直给我们讲故事,让一个个好听的故事一路陪伴着我成长。”

601ef802e73d456484a06b5cae8906e4.Jpeg陶老师致力于打造阅读班级,构建最美的阅读教室。她正在努力做一个名副其实的“花婆婆”,让孩子与美好的书籍相遇,绘本故事滋养儿童心灵,让课程滋润并丰盈孩子的生命。

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助梦他人

回望一路走来,陶老师一直感恩成长路上遇见的那些曾经无私地鼓励她,帮助她的老师和朋友,这样的大爱一直浸润着她的灵魂。而今,是她回馈这份爱的时候了,而最好的回报就是延续、传承这种爱。

824312cc49624a68b46c3c728737cc5e.Jpeg她多次被聘为文理学院师范生的校外导师,为师范生做好实习指导。她经常为实习生上示范课,开展教学案例探究;指导实习生备课、说课,带领实习生参加教研活动,帮助实习生掌握扎实的教育教学技能。

cff4d3f38b7447f6879cdd8de2fe096f.Jpeg陶老师在学校里也年年带新教师为徒,她希望用“绿叶”的角色,为新教师服务。她经常与新教师一起解读课标,引领新教师进行基于学科核心素养的课堂探寻,帮助新教师快速成长。对待新教师,她从来是知无不言,言无不尽,倾囊相授。

29047879969d4a9c9025a9721c701352.Jpeg2018年,树小成立了8个校级名师工作室,她担任“陶敏霞名师工作室”的导师。她以自己对教育教学的热诚带动着徒弟们努力做研究型的教师。她常常辅导徒弟老师参加各级课堂比武,常和参赛教师一起,对参赛课进行深入的实践与研究;教学设计,一个环节一个环节地思考、修改;教学语言,一句话一句话地斟酌、修改;选择教具学具,从颜色到布局,从操作便捷到辅助效果,哪怕细小到一个标点符号,都要多次思考、修改和完善……从陶老师身上可以看到,学习与研究,都是一件十分严谨的事情,没有实践就没有发言权,没有深入的榜样引领与思考同样也没有发言权。陶老师以自己的学习经验和感悟,努力为青年教师提供专业成长的平台。

如今快知天命的陶老师,依然温婉、淡然,爱儿童,爱语文。她仰望星空,脚踏实地,在自己钟爱的一方天地间快乐行走,在不断追求梦想的过程中体会成长带来的快乐,感受追求带来的愉悦,收获奋斗带来的幸福。? ? ? ?d3ed52939bb847bf9e30aa70816b7473.Jpeg?

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